{"id":58860,"date":"2026-09-23T07:09:00","date_gmt":"2026-09-23T10:09:00","guid":{"rendered":"https:\/\/infoactual.com.ar\/?p=58860"},"modified":"2026-08-28T09:56:10","modified_gmt":"2026-08-28T12:56:10","slug":"ia-y-pensamiento-critico-que-deben-hacer-docentes-y-profesionales-de-la-salud-mental","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/infoactual.com.ar\/index.php\/2026\/09\/23\/ia-y-pensamiento-critico-que-deben-hacer-docentes-y-profesionales-de-la-salud-mental\/","title":{"rendered":"IA y pensamiento cr\u00edtico: qu\u00e9 deben hacer docentes y profesionales de la salud mental"},"content":{"rendered":"\n<p class=\"wp-block-paragraph\">El desembarco de la Inteligencia Artificial (IA) en las aulas y hogares est\u00e1 reconfigurando las bases del aprendizaje. Lejos de ser una simple herramienta de consulta, la inmediatez y asertividad de plataformas como ChatGPT est\u00e1n generando transformaciones profundas en el desarrollo cognitivo y socioemocional de los estudiantes. En este contexto de cambio acelerado, especialistas como&nbsp;<strong>Nicol\u00e1s Genise, Director de la Especializaci\u00f3n en Psicopedagog\u00eda Cl\u00ednica y Doctor en Psicolog\u00eda con Posdoctorado de la de UFLO Universidad<\/strong>, advierten sobre los riesgos de la dependencia tecnol\u00f3gica y la necesidad urgente de redefinir qu\u00e9 y c\u00f3mo evaluamos en el sistema educativo.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Estos cambios profundos en el aprendizaje exigen que los profesionales de la salud mental y la educaci\u00f3n se mantengan actualizados en los avances cient\u00edficos m\u00e1s recientes. La formaci\u00f3n especializada en psicopedagog\u00eda cl\u00ednica se ha convertido en una necesidad imperativa para acompa\u00f1ar adecuadamente a estudiantes y familias en esta transici\u00f3n digital. Programas como la especializaci\u00f3n en Psicopedagog\u00eda Cl\u00ednica de la UFLO Universidad, dirigida a psicopedagogos que desean actualizarse en avances cient\u00edficos, representan una respuesta institucional a este desaf\u00edo. Con un enfoque transte\u00f3rico y transdisciplinario, estas propuestas de formaci\u00f3n continua preparan a los profesionales para brindar atenci\u00f3n integral, consultor\u00eda y abordajes cl\u00ednicos psicopedag\u00f3gicos, habilit\u00e1ndolos para trabajar tanto en modalidad presencial como online. Esta actualizaci\u00f3n profesional es fundamental para que los profesionales en psicopedagog\u00eda puedan identificar, diagnosticar e intervenir en las nuevas problem\u00e1ticas que emergen del uso de la IA en contextos educativos, desde la dependencia cognitiva hasta el impacto socioemocional en adolescentes.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>El dilema del andamiaje: \u00bfApoyo o dependencia?<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La incorporaci\u00f3n de la IA en la educaci\u00f3n plantea un desaf\u00edo central: distinguir entre el uso como un andamiaje v\u00e1lido y el desarrollo de una dependencia cognitiva. Seg\u00fan los especialistas, la diferencia no radica en la frecuencia de uso, sino en la capacidad del estudiante para sostener el razonamiento una vez que se retira la herramienta.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Siguiendo los principios de Vygotsky (1978), un andamiaje es efectivo si es temporal y permite que el alumno internalice una funci\u00f3n que inicialmente no pod\u00eda realizar solo. El problema surge cuando este soporte se convierte en una pr\u00f3tesis permanente. En el \u00e1mbito cl\u00ednico, se observa si el estudiante puede reconstruir el proceso de pensamiento o si, por el contrario, sufre el efecto Google (Sparrow et al., 2011), recordando \u00fanicamente d\u00f3nde encontrar la respuesta y no el contenido en s\u00ed.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Estudios recientes, como el de Lee et al. (2025), demuestran que la confianza excesiva en la IA disminuye el esfuerzo cognitivo, mientras que la confianza en las propias capacidades lo incrementa. El uso saludable implica utilizar la IA para verificar el pensamiento propio, no para delegarlo. La delegaci\u00f3n extrema ha dado lugar a una ansiedad paralizante ante la incapacidad de resolver tareas sin asistencia artificial. La recomendaci\u00f3n de los expertos es clara: no prohibir, sino dise\u00f1ar estrat\u00e9gicamente el retiro del andamio.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La velocidad con la que la IA proporciona respuestas elaboradas elimina una parte fundamental del aprendizaje: la fricci\u00f3n. Pensar requiere tolerar la incertidumbre, sostener preguntas abiertas y aprender del error. Al desaparecer esta fricci\u00f3n, se atrofia el m\u00fasculo del pensamiento cr\u00edtico. Este fen\u00f3meno se conoce como descarga cognitiva (Risko y Gilbert, 2016), donde se delega el esfuerzo mental en una herramienta externa. Aunque no es un concepto nuevo, se agrava por el sesgo de automatizaci\u00f3n (Skitka et al., 1999), que lleva a los alumnos a aceptar pasivamente la informaci\u00f3n sin cuestionarla, pasando de generar conocimiento a simplemente copiarlo.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La tecnolog\u00eda, por s\u00ed sola, no es inclusiva ni excluyente; tiende a amplificar las condiciones preexistentes. Un diagn\u00f3stico adecuado y un docente capacitado pueden potenciar los beneficios de la IA, pero sin mediaci\u00f3n, corre el riesgo de ensanchar la brecha educativa. La mediaci\u00f3n docente es crucial para que la IA funcione como un andamiaje en la zona de desarrollo pr\u00f3ximo y no como un nivelador hacia abajo.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Una tendencia preocupante es la preferencia de los adolescentes por interactuar con chatbots en lugar de docentes o compa\u00f1eros, buscando evitar el costo social del error. Sin embargo, la equivocaci\u00f3n y la mirada del otro son esenciales para el aprendizaje y el desarrollo de habilidades socioemocionales. La menor interacci\u00f3n humana deteriora las habilidades interpersonales, lo que a su vez hace m\u00e1s costoso el v\u00ednculo real, empujando al joven de vuelta a la m\u00e1quina. A esto se suma la tendencia de la IA a complacer al usuario, lo que impide el desarrollo de la tolerancia a la frustraci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">El nuevo foco educativo debe centrarse en habilidades c\u00f3mo formular buenas preguntas, evaluar cr\u00edticamente las respuestas de la IA, integrar fuentes contradictorias y transferir conocimientos a problemas reales. No se trata de qu\u00e9 sabe el alumno, sino de qu\u00e9 hace con lo que sabe y qu\u00e9 decide no delegar.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Finalmente, surge una preocupaci\u00f3n cr\u00edtica y frecuentemente ignorada: la privacidad de los datos. Los estudiantes comparten informaci\u00f3n sensible con los chatbots, desde dudas acad\u00e9micas hasta temores personales. Siguiendo las directrices de la UNESCO (Miao y Holmes, 2023), es imperativo conocer qu\u00e9 datos se recogen, d\u00f3nde se almacenan y con qu\u00e9 fin se utilizan antes de incorporar estas herramientas al aula. La protecci\u00f3n de la intimidad de los menores debe ser la primera consideraci\u00f3n en la adopci\u00f3n de la IA educativa.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>El desembarco de la Inteligencia Artificial (IA) en las aulas y hogares est\u00e1 reconfigurando las bases del aprendizaje. Lejos de ser una simple herramienta de consulta, la inmediatez y asertividad de plataformas como ChatGPT est\u00e1n generando transformaciones profundas en el desarrollo cognitivo y socioemocional de los estudiantes. 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